Vous aimez le théâtre? Faire de l'art dramatique en classe vous intéresse? Si vous avez déjà réalisé un projet de théâtre avec des élèves du primaire, vous savez à quel point il faut s'y engager pleinement. Après avoir plongé tête première dans cette expérience pendant mon stage hors Québec (voir l'onglet Troisième stage pour plus de détails), je peux dire que le travail de l'enseignant(e) et des élèves peut être bien récompensé par la fierté que l'on ressent et les félicitations des spectateurs. Par contre, le projet peut s'avérer exigent si on en demande trop aux élèves. Il est normal de parfois viser trop haut. Il faut simplement se permettre de s'adapter selon les capacités de nos élèves. Par exemple, au cours de mon projet de la pièce de théâtre La belle au bois dormant avec des élèves de 6 et 7 ans, j'ai dû m'ajuster selon leurs capacités de langage et de mémorisation. La citation ci-dessus m'inspire pour la raison suivante : à la fin de la dernière représentation, j'ai réalisé que le théâtre fait du bien aux spectateurs, même s'il n'est pas toujours parfait. Les élèves des autres classes et les parents des élèves ont ri et ont été fiers de les voir à l'œuvre. Pour mes élèves, j'ai trouvé que le théâtre a été un projet bénéfique, surtout pour mes élèves plus timides, car ils ont dû s'affirmer et prendre leur place. Il a aussi permis aux enfants de développer leur langage et la formulation de phrases complètes.

Puisque de faire du théâtre en classe peut être insécurisant lorsqu'il s'agit d'une première expérience, je vous propose ici une grille d'évaluation à utiliser pour un projet de théâtre. Elle a été construite par D. Coffy. Bien que les exigences soient bien sûr différentes selon le niveau scolaire, je la trouve très complète. On peut s'en inspirer et l'adapter selon nos élèves et ce que l'on souhaite évaluer. Elle peut être un outil de référence utile pour pratiquer l'art dramatique en classe.